馬上又到入學季了

“神獸”即將歸籠

身為家長的你心情如何呢？

有一說一

孩子放暑假的這段時間，做家長的不容易！

看看以下這些場景，你是否似曾相識？

1.孩子在家不聽管教，跟他講話不愛搭理，左耳進右耳出，似聽非聽，在家無法靜下來專心做事；

2.容易健忘，丟三落四，剛買沒幾天的筆又都不見了，買筆成了日常；

3.做作業(yè)的時候東張西望，橡皮、鉛筆、尺子等文具都成了“神獸”手中的玩具，玩著玩著都忘記要做作業(yè)了，半個小時的作業(yè)硬生生做了3個小時；

4.常常難于完成有條理的任務或其它活動，不喜歡、不愿意做那些需要精力持久的事情(如作業(yè)或家務)，設法逃避，很容易受外界刺激而分心；

5.話非常多，別人問話未完即搶著回答，常常打斷或干擾他人(如別人講話時插嘴或干擾其他兒童游戲)。

在家中有父母管教亦是如此

那重新回到課堂上

萬一孩子的心沒收回來

導致成績下降了怎么辦？

如果孩子出現(xiàn)這樣的情況：

在校經(jīng)常干擾鄰座同學，跟同學發(fā)生爭執(zhí)；

上課容易開小差，心不在焉，說話，小動作比較多；

學習跟不上，成績下降等等...

說明孩子的心思還沒有回到學習上。

如果看完以上情況，你會覺得：

咦？說的不就是我家孩子嗎？

那孩子可能患有注意缺陷多動障礙（ADHD）

注意缺陷

該障礙患兒注意集中時間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無關刺激過濾掉，對各種刺激都會產(chǎn)生反應。

活動過度

活動過度是指與同年齡、同性別大多數(shù)兒童比，兒童的活動水平超出了與其發(fā)育相適應的應有的水平。

好沖動

該障礙患兒做事較沖動，不考慮后果。

認知障礙和學習困難

部分該障礙患兒存在空間知覺障礙、視聽轉換障礙等。雖然患兒智力正常或接近正常，但由于注意障礙、活動過度和認知障礙，患兒常常出現(xiàn)學習困難，學業(yè)成績常明顯落后于智力應有的水平。

情緒行為障礙

部分該障礙患兒因經(jīng)常受到老師和家長的批評及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁，伴有焦慮障礙。與同齡人相比，患有ADHD的青少年在情感上顯得較不成熟。而且會較多地伴有對立違抗障礙、沖動、發(fā)脾氣、吸毒、犯罪等情緒和行為問題。

作為家長，我們要引導孩子將良好的學習習慣以及學習狀態(tài)帶入新一學期的學習中來，讓孩子快速適應、融入校園生活，為新學期的學習打下基礎，爭取“開門紅”！

那么家長們該如何引導孩子調(diào)整假期返校后的學習狀態(tài)呢？

在家庭管理方面

家長在面對孩子的不良癥狀時，要先穩(wěn)定自己的情緒，觀察孩子，區(qū)分孩子的癥狀是否是短期內(nèi)的應激反應，不要打罵孩子；

關注孩子的情緒反應，及時排解孩子的不良情緒；

家長要幫助孩子養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，并且要對孩子的每一個進步表示贊揚和鼓勵；

記錄孩子的行為，以便在就診時詢問醫(yī)師。

在課堂管理方面

對于注意力缺陷型兒童，教師可以將學習任務分解成在不同時間內(nèi)學習的小單元；

對于ADHD學生每次布置任務可以少些，回家作業(yè)也要相應減少；

盡可能讓他們與其他同學一起學習，可以獲得同學的幫助；

盡量提高學習任務的趣味性，以吸引他們的注意力。